劉小龍，男，成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校校長，成都市特級教師，成都市著名校長工作室領(lǐng)導(dǎo)，成都市“未來教育家”培訓(xùn)對象，成都市政府教育監(jiān)督評價專家。獲國家和省政府教學(xué)成果二等獎1項。

　　說起劉小龍，同事們都知道他的特點——想法多，愛折騰。

　　學(xué)校操場上布滿了“成都地標(biāo)”的“飛行棋”游戲理念；自建模擬“紅綠燈”，讓孩子每天過馬路；自建評估量表，幫助孩子走向夢想職業(yè)...這些都是劉小龍12年來在特殊教育中“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的想法。

　　不管怎么折騰，這些想法指向的“C位”都是孩子。

　　劉小龍在學(xué)校。受訪者提供圖片

　　他把“紅綠燈”和“成都地標(biāo)”搬進(jìn)了學(xué)校

　　劉小龍記得幾年前，一名6歲的自閉癥兒童陳小明（筆名）報名時額頭受傷?！碑?dāng)孩子過馬路時，紅燈突然沖了出來。”劉小龍聽到了父母的話，非常擔(dān)心。

　　“特殊兒童的活動半徑一般在家、社區(qū)或?qū)W校，但最終目標(biāo)是融入社會。你能把‘城市’和‘生活’的元素搬進(jìn)課堂嗎？”劉小龍開始在環(huán)境建設(shè)上下功夫——

　　為了防止更多的“陳曉明”闖紅燈，他和同事們在校園里建造了自己的“紅綠燈”，孩子們每天模擬兩次道路?！拔以趯W(xué)校九年要過幾千次‘紅綠燈’，我不會忘記的。”

　　為了讓孩子們出去不迷路，劉小龍在操場上設(shè)計了“城市飛行國際象棋”游戲，并將成都天府廣場、杜甫草堂等地標(biāo)逐一“搬進(jìn)”操場。當(dāng)孩子們走‘飛行國際象棋’時，他們可以熟悉地名、方向和環(huán)境?！?/p>

　　劉小龍和他的同事們還將特殊兒童發(fā)展所需的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力融入校園環(huán)境?！耙粚有@展示兒童豐富的校園生活，每月動態(tài)更新；二層智能，通過圖形呈現(xiàn)兒童的成長、動作、感官、信息；三層生活，讓兒童學(xué)習(xí)日常工作和休息，了解親友、健康生活等；四層社會，讓兒童管理情緒，禮貌，了解社區(qū)，掌握安全，感知自然等?！?/p>

　　城市主干道、環(huán)形線、河流、地鐵線路、公交車、大熊貓、鍋碗瓢盆、水果和蔬菜都以模型或圖片的形式出現(xiàn)在校園里?！弊尯⒆觽円贿M(jìn)入學(xué)校，就能感受到城市的生活，覺得城市是“理解”他們的，但也被他們“理解”。”

　　劉小龍說，教育這些可愛的孩子，我們應(yīng)該把“書中的知識”轉(zhuǎn)化為可見的、可觸摸的東西，讓孩子們“沉浸”玩耍和學(xué)習(xí)，“提前”適應(yīng)校園社會。

　　劉小龍和孩子們。受訪者提供

　　他為每個孩子簡單的“愿望”設(shè)計了“實踐計劃”

　　“很多家長問我，孩子畢業(yè)后去哪里？”劉小龍一直在思考這個問題。學(xué)校里有一棵愿望樹，展示了孩子們簡單的愿望?？粗@些愿望，劉小龍一直想做的就是為每個孩子簡單的“愿望”設(shè)計“實踐計劃”。

　　給劉小龍留下深刻印象的是陳強(qiáng)（筆名），一名語言障礙學(xué)生。他夢想畢業(yè)后在食堂工作，劉小龍組織其他教師開始“私人定制”服務(wù)。“我們分解了食堂銷售人員應(yīng)該具備的能力，并設(shè)置了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后用自建的評估量表對陳強(qiáng)進(jìn)行評估，并根據(jù)評估情況設(shè)計了轉(zhuǎn)學(xué)課程，以提高他們的技能。劉小龍說，陳強(qiáng)不善于表達(dá)。他們教他了解小商品，了解客戶需求，并用手勢與客戶溝通?，F(xiàn)在陳強(qiáng)畢業(yè)后也成了合格的店員。

　　從事特殊教育10多年，劉小龍等同行感到困惑：特殊教育兒童個體差異大，殘疾程度大，難以建立一般課程體系，如何教學(xué)？

　　在過去的幾年里，劉小龍和他的同事們?yōu)樗麄兊暮⒆又贫恕皞€性化教育計劃”，并考慮開發(fā)一個智能評估支持系統(tǒng)?！袄纾趯Π嗌?0名兒童進(jìn)行基本評估后，自動生成所有兒童的發(fā)展曲線圖，將曲線交叉部分編制成一般課程，上午集體教學(xué)，滿足共性和普遍發(fā)展；交叉和交叉仍有未解決的目標(biāo)，編制選擇性課程，下午課堂教學(xué)，滿足兒童差異和個性發(fā)展。劉小龍說，“338特殊教育課程模式”的課程改革成果已經(jīng)在全國各地分享。

　　劉小龍說：“想想更多的新想法，讓特殊教育的孩子享受更好的教育資源，幫助他們更好地適應(yīng)生活，融入社會，一直是我的夢想?！薄?/p>

　　學(xué)校的愿望樹。受訪者提供

　　感言

　　特殊教育是一項溫暖的事業(yè)，需要教師以愛為背景，以專業(yè)為支持，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域多元化嘗試與整合，拓寬盲區(qū)空白，不斷改革創(chuàng)新，同時支持服務(wù)特殊兒童康復(fù)發(fā)展，實現(xiàn)教師豐富美好的專業(yè)生活，促進(jìn)教育質(zhì)量平衡和社會和諧共存。