來源南京工程高等職業(yè)學校：《中國教育報》2022年1月2日，第3版“教改風采”

作者南京工程高等職業(yè)學校：許曙青 潘汝良 張益飛 汪蕾 林海燕

《中國教育報》2022.01.02報道截圖

學校省級安全職業(yè)體驗中心服務周邊中小學生安全技能實踐體驗

江蘇省南京工程高等職業(yè)學校（以下簡稱“南工”）始建于1956年，前身為華東地質職工學校，2002年劃歸江蘇省教育部門管理，次年升格為高等職業(yè)學校。學校位于麒麟科技創(chuàng)新園，西依鐘山風景區(qū)，東臨仙林大學城。

面臨日益加快的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐，從職業(yè)學校走出的學生不斷加入一線人員的隊伍。如何培養(yǎng)一線緊缺的安全管理與服務人員南京工程高等職業(yè)學校？如何解決職業(yè)學校安全教育缺乏整體設計、教學資源匱乏、師資緊缺等教學問題？在多番考問中，全國中等職業(yè)學校德育工作先進個人、江蘇省許曙青職業(yè)安全健康與科技創(chuàng)新名師工作室和江蘇省職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊負責人許曙青，在積極落實《關于在部分中等職業(yè)學校開展職業(yè)健康與安全教育試點工作的通知》試點項目和《江蘇省社會科學基金項目研究成果》（21GLD015）的基礎上，帶領團隊歷時10年在職業(yè)院校大力開展安全普適性教育與專業(yè)滲透教育實踐與研究，率先在全國創(chuàng)建中職安全健康與環(huán)保、應急管理與防災減災技術等專業(yè)及中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。10年的堅守，讓該成果收到多個管理部門的充分肯定及指導，得到100多所院校、200多家企業(yè)社區(qū)專家的高度評價。

從問題入手，真正解決實際困難。這是該成果的主要目標。所以，教學問題被分成3項：第一，中職安全類人才培養(yǎng)缺位南京工程高等職業(yè)學校；第二，中職安全教育體系缺乏整體設計；第三，中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)支持系統(tǒng)不力。針對這3項問題，南工提出5個系統(tǒng)化解決方式：第一，主持開展全國大樣本調研，開設中職安全專業(yè)，解決中職安全專業(yè)缺位、人才培養(yǎng)結構不合理問題。第二，開展安全職業(yè)領域—崗位群—典型工作任務—培養(yǎng)規(guī)格分析，科學設置課程，形成模塊化課程體系，推動人才培養(yǎng)方案的整體設計，主持完成國家中職應急管理與減災技術專業(yè)教學標準研制，解決課崗適配度不高問題。第三，研制安全專業(yè)性、安全滲透性、安全普適性立體化教學資源庫，解決專業(yè)教學資源不足的問題。第四，建立安全專業(yè)教學、專業(yè)安全滲透、大眾安全普及、安全技能提升培訓四位一體的動態(tài)評價機制，解決安全類專業(yè)缺乏可操作、科學的質量評價標準問題。第五，建立國家名師引領的省級跨界融合教師教學創(chuàng)新團隊，打造教師共同體，解決“雙師”培養(yǎng)路徑問題。

構建安全類專業(yè)全方位育人體系

在南工，安全類教育的載體包括課程和平臺。通過對全國28個省份的行業(yè)企業(yè)和院校16萬個樣本進行調研，結果表明，社會緊缺72萬名既懂安全管理又能應急處置的中職安全專業(yè)人才，因此南工提出設置中職安全專業(yè)，并被教育部門采納。2017年，南工開設了中職安全專業(yè)，填補了中職安全專業(yè)設置的空缺。2019年，牽頭研制形成了國家應急管理與減災技術專業(yè)教學標準，確立了培養(yǎng)面向政府部門、企事業(yè)單位一線安全管理服務的高素質勞動者和技術技能人才的培養(yǎng)目標?；谥新毎踩珜I(yè)基本素質領域、崗位基本領域、崗位核心領域和崗位拓展領域的崗位要求，構建了“課崗對接”圖譜，研制了中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及“公共基礎課+安全專業(yè)群平臺課+安全專業(yè)核心課程+專業(yè)拓展課程與崗位實習實訓課程”的模塊化課程體系。

在安全育人平臺的構建方面，南工搭建了“中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)+安全知識普及+專業(yè)安全知識滲透+安全技能提升培訓”四大創(chuàng)新平臺。研制中職安全專業(yè)教學標準，依托全國安全職業(yè)教育教指機構中職安全專業(yè)目錄研制組平臺進行推廣，推動中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)集群化發(fā)展；建立中國職業(yè)安全健康協(xié)會職業(yè)安全健康教育專業(yè)委員會平臺，面向全國開展安全知識普及、技能提升、安全培訓等活動，形成中國科協(xié)認證的全國職場安全應急知識科普大賽和應急救護技能大賽品牌；搭建江蘇職校安全知識教育在線學習平臺，依托江蘇省許曙青職業(yè)安全健康與科技創(chuàng)新名師工作室開發(fā)職校安全知識教學資源庫，2020年面向269所職校62.3萬名學生普及安全知識，全員參與、全員認證，促進職校生安全素養(yǎng)提升；利用江蘇省職校學業(yè)水平考核平臺，開發(fā)了44個專業(yè)大類的安全知識資源庫，融入學業(yè)水平考核內容，2020年參與學校223所，參與人數(shù)96373人，有效促進了學生專業(yè)安全素質提升；建成江蘇省安全生產教育培訓在線服務平臺，服務201家企業(yè)員工職后安全培訓，促進高危行業(yè)從業(yè)人員安全技能提升。

打造跨界融合的教師教學創(chuàng)新團隊

教師隊伍是安全類教育的主力軍。值得一提的是，南工的教師隊伍，是一支由國家名師引領的省級跨界融合教學創(chuàng)新團隊。依托省名師工作室、中國職業(yè)安全健康協(xié)會教育專委會，基于安全專業(yè)設置、標準研制、資源建設、課程思政等項目，南工得以建成市級職業(yè)安全課程思政團隊、“1+X”污水處理試點項目教學團隊、ICDL咨詢安全國際混合教學團隊、江蘇省健康與安全應急職業(yè)體驗中心教學團隊、江蘇省防震減災科普教育團隊、全國安全知識資源開發(fā)團隊、安全仿真實訓平臺研發(fā)與教學團隊、江蘇省安全生產教育培訓示范職業(yè)院校培訓團隊、江蘇碩儒國際教育集團共建的中日魯班工坊教學團隊和中日“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地等10個融創(chuàng)團隊。多年來，團隊主持參與19項教改項目，取得專利著作權39項，出版教材專著20本，獲得國家教學成果二等獎4項，獲得中國職業(yè)安全健康協(xié)會科學技術獎5項，涌現(xiàn)出國家教學名師、省“333工程”中青年科學技術帶頭人、省級教學能手等人才共58人次。

南工的創(chuàng)新型教師教學團隊給安全人才培養(yǎng)模式注入了新鮮血液，學校構建出“四方聯(lián)動、雙核主線、課證融通、五化育人、分層進階”的中職安全類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于崗位需求，從職業(yè)能力入手，突出“核心能力與核心素養(yǎng)”雙主線，有效推進“教學過程職業(yè)化，企業(yè)參與全程化，教學實踐崗位化，實習管理與就業(yè)跟蹤動態(tài)化，安全管理服務與應急處置人才培養(yǎng)一體化”的“五化”育人模式，實施“教、學、做、考、評”五位一體教學模式，并促進課證融通，形成“認知訓練、基本技能訓練、專項訓練和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”分層進階培養(yǎng)模式，培養(yǎng)安全領域高素質勞動者和技術技能人才。

與人才培養(yǎng)模式相呼應的是學校構建、多方參與的動態(tài)評價機制。依據(jù)安全類專業(yè)教學標準，建立“崗課賽證”融通的共建共享教學質量評價標準，開發(fā)安全生產、應急救援及防災減災專業(yè)知識和技能教學資源庫及評價系統(tǒng)。結合安全教育、專業(yè)安全滲透、安全培訓等評價模塊，進行學習“結果—過程—增值—綜合”評價與診斷，實施動態(tài)考核與就業(yè)質量跟蹤服務，形成教學與人才培養(yǎng)質量改進反饋機制。

此外，學校還開發(fā)了國家安全領域立體化教學資源庫。建成集安全領域國家精品課程資源、國家規(guī)劃教材、仿真實訓和職業(yè)體驗平臺、全國職場安全應急科普知識與應急救護技能大賽資源包等于一體的立體化教學資源。形成了校企融合安全教育在線學習平臺和安全培訓服務管理系統(tǒng)，完成21門安全專業(yè)核心課程的教學設計、微課、習題庫和考核方案；面向44個專業(yè)大類開發(fā)了6600道安全知識試題服務學生學業(yè)水平考試。校企合作共建省級安全應急職業(yè)體驗中心，研發(fā)了消防滅火、高空逃生等12個仿真實訓和職業(yè)體驗平臺，采用“線上線下結合、教學做一體、學訓賽相融”的混合教學模式，應用于課堂、實踐、行業(yè)企業(yè)培訓。

建立面向人人的安全普及教育

安全育人，要建立面向人人的安全普及教育、面向高危行業(yè)領域的專業(yè)滲透教育、面向安全管理服務與應急處置特定崗位的專門化人才培養(yǎng)與培訓育人體系。這是南工的安全育人理念。因此，學校明確提出了大健康、大安全、大應急的育人理念，弘揚“生命至上、安全第一”的教學思想，將“安全知識、技能、思維、習慣、文化”進行全方位滲透、全過程融合，促進安全應急素養(yǎng)和能力整體提升。

主動承擔保護社會安全責任的南工，面向的“人人”并非只有南工人。面向大眾安全的普適性教育，安全知識普及覆蓋到269所院校117萬名學生；開展社會安全培訓、高危行業(yè)領域安全技能培訓，專項服務于200家企事業(yè)單位的4000名安全技術骨干；共享資源服務社會，將教材、數(shù)字化資源和高空逃生應急體驗、消防滅火仿真實訓等平臺面向全國職業(yè)院校開放，開展HSE科普知識大賽、學生安全教育競賽和應急救護技能競賽及課堂教學；利用平臺組織全國科技工作者日主題活動，成果被國家應急管理部門官網、新華網等多家網站專題報道34次。獲得全國“安全生產萬里行”專家組充分肯定，建議以“江蘇模式”在全國推廣；提供政府部門決策咨詢?！瓣P于加強職業(yè)安全與職業(yè)健康專業(yè)人才培養(yǎng)的建議”等5項成果和一項建議被政府部門采納；中職防災減災技術專業(yè)設置的建議被教育部門綜合組專家采納，列入教育部門專業(yè)目錄……這一系列做法，書寫著南工引領中職安全專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的格局。

南工的學術成就享譽海內外。在SCI、SSCI、《中國安全科學學報》等刊物發(fā)表論文96篇。成果在世界職業(yè)教育大會、亞太職業(yè)安全健康組織年會、中日韓職業(yè)安全健康學術研討會以及我國港澳臺地區(qū)職業(yè)安全健康學術研討會進行交流，得到高度評價。

躬行實踐，干預擔當，區(qū)域服務，協(xié)同發(fā)展……南工深研安全普適性教育與專業(yè)的10年，踐行著校歌中所唱的一句句話；這10年，安全教育體系的所有做法都是圍繞初心——真正解決教學實際問題來展開的；這10年，課程體系搭建、教師隊伍建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建、評價標準制定……自頂層設計到落地實施，每一個環(huán)節(jié)都需要反復研討、全方位把關和落實。相信中職安全專業(yè)的發(fā)展前景會因為南工的努力和堅守，變得分外光明。

（許曙青 潘汝良 張益飛 汪蕾 林海燕）